وزير التعليم يستعرض مع مدير أكاديمية Ofsted معايير اعتماد ومتابعة المدارس في بريطانيا
التقى الدكتور محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم الاثنين، ماثيو بورفيس، مدير أكاديمية "Ofsted"، والسيدة سو موريس كينغ، نائبة المدير لشؤون المدارس والتعليم المبكر بالأكاديمية، وذلك في مقر مكتب أكاديمية "Ofsted"، الجهة المسؤولة عن تقييم الخدمات التعليمية ومهارات التعلم لجميع الفئات العمرية، إضافةً إلى الإشراف على خدمات رعاية الأطفال والشباب، وذلك في إطار زيارته الرسمية للمملكة المتحدة.
وزير التعليم يستعرض مع مدير أكاديمية Ofsted معايير اعتماد ومتابعة المدارس في بريطانيا
جاء ذلك بحضور مارك هوارد، مدير المجلس الثقافي البريطاني في مصر، والدكتورة هانم أحمد، مستشارة وزير التربية والتعليم للعلاقات الدولية.
وتأتي هذه الزيارة في إطار جهود الوزارة لتعزيز الشراكة مع المؤسسات التعليمية العالمية والاستفادة من أفضل التجارب الدولية، بهدف بناء نظام تعليمي متطور يتماشى مع متطلبات العصر ويحقق طموحات الأجيال القادمة.
وفي مستهل اللقاء، أشاد الوزير محمد عبد اللطيف بعمق العلاقات التاريخية بين مصر وبريطانيا، والتعاون المثمر بين البلدين في مجال التعليم، باعتباره ركيزةً أساسيةً للتقدم.
وأكد الوزير التزام الدولة المصرية بتطبيق أفضل الممارسات التعليمية وتنفيذ مشروعات نوعية لتحسين جودة التعليم، مثمنًا دعم الحكومة البريطانية لجهود تطوير المنظومة التعليمية في مصر، وحرصها على تبادل الخبرات الثنائية في هذا المجال.
ومن جانبه، ثمّن ماثيو بورفيس، مدير أكاديمية "Ofsted"، زيارة الوزير، مشيدًا بالجهود التي تبذلها مصر في تطوير التعليم، ودورها في تبنّي استراتيجيات حديثة تواكب التوجهات العالمية.
كما أعرب عن تطلعه إلى تعزيز سبل التعاون وتبادل المعرفة بين الجانبين، بما يسهم في تحسين جودة التعليم، وضمان استدامة التطوير والابتكار في العملية التعليمية، وتحقيق أفضل النتائج للطلاب في البلدين.
تبادل الخبرات والتقييم المدرسي
تناول الاجتماع تبادل الخبرات بين الجانبين، حيث استعرض الوزير الدروس المستفادة والنجاحات التي حققتها وزارة التربية والتعليم المصرية في تطوير العملية التعليمية وفق أحدث المعايير الدولية.
كما تم مناقشة أفضل الممارسات في قياس فعالية المدارس في المملكة المتحدة، من خلال آليات مراجعة معايير وتقييم الجودة الحديثة، التي تضمن تحسين جودة العملية التعليمية وتحقيق نتائج أكثر دقة في تقييم الأداء المدرسي.
وشملت المناقشات استعراض آليات التقييم الدوري للمدارس في المملكة المتحدة وفقًا لمستوى جودتها، حيث يتم إجراء التقييم غير المصنف للمدارس ذات التقييم "الجيد" أو "الممتاز" كل أربع سنوات، بينما تخضع المدارس التي تتطلب تحسينًا، أو حصلت على تقييم "غير ملائم"، إلى تقييم مصنّف خلال فترة تتراوح بين عامين وثلاثة أعوام، مع إجراء عمليات مراقبة دورية لضمان التحسين المستمر.
الإطار المعتمد لتقييم جودة التعليم في بريطانيا
خلال اللقاء، تم تسليط الضوء أيضًا على الإطار المعتمد لتقييم جودة التعليم في المملكة المتحدة، والذي يرتكز على أربعة محاور رئيسية:
جودة التعليم: وتشمل تخطيط المناهج، وتنفيذها، وقياس تأثيرها على التحصيل الدراسي.
السلوك والمواقف: وتتناول انضباط الطلاب، وسلوكهم، ومعدلات الحضور، والانقطاع عن الدراسة.
التنمية الشخصية: والتي تهدف إلى تعزيز القيم الأخلاقية، والاجتماعية، والثقافية، إضافةً إلى توجيه الطلاب مهنيًا.
القيادة والإدارة: وتشمل رؤية المدرسة، وأخلاقياتها، بالإضافة إلى قضايا مثل رفاهية المعلمين، والحوكمة، وآليات الحماية والتأمين المدرسي.
استفادة مصر من التجربة البريطانية
أشاد وزير التربية والتعليم بفعالية منظومة التقييم المدرسي البريطانية ودورها في تحسين جودة التعليم، مؤكدًا حرص مصر على الاستفادة من التجربة البريطانية لتعزيز نظام التقييم وضمان توفير بيئة تعليمية متطورة تواكب التغيرات العالمية.
